Cette formation vise à accompagner les équipes dans la mise en place de contrats et de procédures administratives lors des différents types d’accueils artistiques organisés en bibliothèque et de rémunérer des artistes : accueil d’auteurs, illustrateurs, artistes du spectacle vivant, membres de compagnies ou groupes de musique. Matinée : Cadre juridique et administratif Après-midi : Mise en pratique et procédures Exemples de cas pratiques où il faut rémunérer des artistes: Exemple 1 : Rencontre avec un auteur de roman graphique Exemple 2 : Spectacle jeune public par une compagnie Exemple 3 : Animation d’un atelier numérique par un intervenant indépendant

Cette formation vise à fournir les bases nécessaires pour développer des pratiques de lecture adaptées aux enfants de 0 à 3 ans. En combinant théorie, ateliers pratiques, approche sensorielle et moments de relaxation, cette formation propose aussi des outils pour favoriser la médiation avec les parents et renforcer les partenariats entre bibliothèques et structures petite enfance. Introduction aux Livres Jeunesse Accessibles Découverte des Types d’Adaptations et des Éditeurs Conseil et Sélection de Livres Adaptés Développer le Plaisir de Lire chez les Enfants en Difficulté Mise en Valeur de l’EJA dans la Bibliothèque Conclusion et Évaluation L’Édition Jeunesse Accessible : une formation pour rendre la lecture vraiment universelle Un mercredi après-midi, en bibliothèque. Une médiatrice tente de capter l’attention d’un petit groupe d’enfants lors d’un atelier lecture. Parmi eux, Léo, 7 ans, atteint d’un trouble du spectre de l’autisme. Il tourne les pages trop vite, décroche, puis s’accroche soudain à un album en relief. Sa mère est surprise : « C’est la première fois qu’il reste concentré aussi longtemps. » Cette scène m’a profondément marquée. Elle m’a rappelé que l’accès à la lecture ne se limite pas à proposer des livres : il s’agit de proposer les bons livres, adaptés aux besoins de chaque enfant. C’est tout l’enjeu de la formation L’Édition Jeunesse Accessible (EJA), pensée pour les responsables de formation et les formateurs qui souhaitent outiller leurs équipes à construire une offre de lecture vraiment inclusive. Pourquoi suivre cette formation sur l’Édition Jeunesse Accessible ? Comprendre les besoins spécifiques pour mieux y répondre La formation offre d’abord un socle de connaissances solide sur les différents types de handicaps (visuel, auditif, cognitif, moteur). Elle permet de comprendre les obstacles à la lecture, mais aussi les solutions existantes : livres en braille, en gros caractères, audio, tactiles, et bien d’autres encore. Personnellement, j’ai découvert à quel point ces supports peuvent transformer l’expérience de lecture. Le simple fait de savoir qu’il existe des albums avec pictogrammes pour les enfants non verbaux ou des romans en FALC (facile à lire et à comprendre) change notre regard sur l’offre jeunesse. Passer de la théorie à la pratique Un des points forts de la formation est son approche résolument pratique. À travers des ateliers d’analyse, des études de cas et des exercices de sélection, les stagiaires apprennent à repérer les livres vraiment adaptés et à les conseiller avec pertinence. Un exemple frappant : lors d’un atelier, nous avons dû choisir des titres pour une fratrie dont l’un des enfants est malvoyant. L’exercice, enrichi par l’échange collectif, a mis en lumière des critères de choix auxquels je n’aurais pas pensé seule, comme la structure du texte, la lisibilité des illustrations ou le contraste des couleurs. Un programme complet pour intégrer l’EJA dans les pratiques professionnelles Identifier les bons éditeurs, les bonnes ressources La formation propose une cartographie claire des éditeurs spécialisés dans l’Édition Jeunesse Accessible. C’est un gain de temps considérable pour toute personne en charge de la constitution d’un fonds. Les participants repartent avec une sélection commentée, des comparatifs, et des pistes concrètes pour enrichir leur offre documentaire. Conseiller et valoriser le fonds accessible Former ses équipes à conseiller les bons livres selon les profils d’enfants permet d’améliorer significativement la qualité de l’accueil en bibliothèque ou en centre de ressources. C’est aussi une façon de valoriser un fonds souvent méconnu, en mettant en place des actions ciblées : brochures, signalétique, animations adaptées. Une bibliothécaire formée dans une session précédente a, par exemple, mis en place un « parcours sensoriel de lecture » pour des enfants en situation de handicap moteur. Succès total auprès des familles, mais aussi auprès d’enfants sans handicap, preuve que l’accessibilité bénéficie à tous. Former pour transformer les usages Dépasser la logique de compensation L’un des apports majeurs de la formation est de changer de paradigme. L’Édition Jeunesse Accessible n’est pas un segment à part, destiné à un public restreint. C’est une manière d’enrichir l’offre pour tous les enfants, en intégrant la diversité des façons de lire, d’écouter, de regarder et de comprendre. En tant que formatrice, je recommande cette approche à tous les responsables de formation qui veulent impulser une politique documentaire plus inclusive et former des équipes engagées et outillées. Créer une dynamique interne et externe La valorisation de l’EJA ne se limite pas à la médiation auprès du jeune public. Elle ouvre la voie à de nouveaux partenariats (établissements spécialisés, associations, collectivités) et renforce la mission sociale des bibliothèques. Cette formation est aussi une opportunité pour les formateurs d’enrichir leurs modules avec des cas concrets, des outils transférables et une méthodologie éprouvée. Elle est conçue pour être intégrée facilement dans des parcours de formation continue. En résumé : une formation indispensable pour une lecture vraiment pour tous L’Édition Jeunesse Accessible (EJA) est bien plus qu’un thème documentaire. C’est une compétence stratégique pour les professionnels du livre et de l’éducation. Que vous soyez responsable de formation ou formateur, vous y trouverez des contenus riches, des outils concrets, et une vision humaniste de la lecture. Parce qu’un enfant qui trouve son livre est un lecteur en devenir. Et parce que chaque professionnel formé est un passeur de lecture un peu plus éclairé.