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Formation Bibliothèque

Bibliothérapie spécial jeunesse

Cette journée de formation permet aux bibliothécaires et médiathécaires de s’approprier les outils et postures de la bibliothérapie appliquée aux publics jeunesse (enfants et adolescents). Elle allie apports théoriques, exploration de la littérature jeunesse à visée thérapeutique, et mises en situation pratiques pour construire des ateliers adaptés à chaque structure.

– par Isham Fleury –

Objectifs

Comprendre les principes fondamentaux de la bibliothérapie et ses spécificités pour le public jeunesse
Identifier et sélectionner des albums, romans, BD et contes selon leurs effets thérapeutiques
Maîtriser les techniques d’animation adaptées aux enfants et adolescents (lecture à voix haute, objets médiateurs, ateliers d’écriture et d’illustration)
Adopter une posture bienveillante et éthique d’accompagnement des jeunes publics
Animer un atelier de bibliothérapie jeunesse en créant un espace expressif et sécurisant
Construire un projet d’atelier adapté à sa structure et à ses publics spécifiques

Public concerné

Bénévoles et personnel des bibliothèques

Prérequis

Aucun prérequis

Programme

MODULE 1 — Fondements de la bibliothérapie jeunesse (1h15)

1.1 Qu’est-ce que la bibliothérapie ? (30 min)

Définition et concepts fondamentaux : le livre comme outil de mieux-être
Historique et évolution : des origines aux pratiques contemporaines
Spécificité jeunesse : comment la littérature répond aux besoins développementaux de l’enfant et de l’adolescent

1.2 Les courants bibliothérapeutiques et leur application jeunesse (20 min)

Approches anglo-saxonne et francophone
L’approche réceptive : l’enfant comme lecteur qui reçoit
L’approche interactive : l’échange autour du texte
L’approche créative : l’enfant acteur de sa propre histoire
Bibliothérapie développementale vs clinique : quel rôle pour le bibliothécaire ?

1.3 Les types de textes jeunesse et leurs fonctions (25 min)

MODULE 2 — Soin, posture et cadre (45 min)

2.1 Le concept de bien être en bibliothèque jeunesse (20 min)

Définir la notion de bien être en bibliothérapeutique : rôle du bibliothécaire
La bibliothèque comme espace de ressourcement et de sécurité pour les jeunes
Bien-être, développement personnel et émotionnel de l’enfant

2.2 Posture professionnelle et éthique (25 min)

Écoute active, empathie et non-jugement avec les jeunes publics
Limites et responsabilités : quand orienter vers un professionnel de santé ?
Cadre sécurisant : règles de l’atelier, confidentialité adaptée à l’âge
Gestion des situations délicates : enfant en détresse, révélations sensibles

MODULE 3 — Lecture à voix haute et genres littéraires (1h)

3.1 La lecture à voix haute avec les jeunes (1h)

Bienfaits physiologiques et psychologiques : rythme, attention, apaisement
La voix comme outil de lien affectif et de régulation émotionnelle
Techniques de lecture expressive adaptées aux jeunes : rythme, silences, intonation
Choisir l’album ou le texte selon l’émotion à travailler et le groupe

APRÈS-MIDI — PRATIQUES ET CONSTRUCTION

MODULE 4 — Écriture, dessin et carnets créatifs (45 min)

4.1 Les ateliers d’écriture et d’illustration en bibliothérapie jeunesse (25 min)

Bienfaits de l’écriture et du dessin pour l’expression émotionnelle chez l’enfant
Techniques adaptées selon l’âge
Maternelle / CP : dessin libre, dictée à l’adulte, collage
CE-CM : écriture guidée, suites de contes, lettres à un personnage
Collège / lycée : journaux intimes, slam, écriture libre
Du carnet individuel au partage collectif : choisir ce que l’on montre

4.2 Le carnet créatif comme outil de l’atelier (20 min)

Personnalisation du carnet comme premier acte d’appropriation
Utilisation en séance (trace, ressource) et entre les séances
Accompagnement non directif de la démarche d’expression

MODULE 5 — Animation d’un atelier-type jeunesse (1h)

5.1 Structure et timing d’un atelier (20 min)

5.2 Étude de cas — Un atelier réussi avec des enfants de 7 à 10 ans (25 min)

Présentation détaillée d’un atelier autour d’un album abordant la gestion des émotions. Analyse des séquences, des outils utilisés et des ajustements réalisés en cours d’atelier.

5.3 Discussion et adaptations (15 min)

Variantes selon les âges : maternelle, primaire, adolescents
Adaptations pour des publics spécifiques : enfants DYS, TSA, allophones, hospitalisés
Questions des participants

MODULE 6 — Construire son propre atelier (1h)

6.1 Atelier de conception personnalisée (45 min)

Travail individuel ou en binôme pour concevoir un atelier de bibliothérapie jeunesse adapté à sa propre structure. Chaque participant repart avec un projet concret et opérationnel.

6.2 Présentation et retours (15 min)

Partage de 2-3 projets en plénière
Retours bienveillants du groupe et de la formatrice
Suggestions d’amélioration et enrichissement collectif

Conclusion, plan d’action et évaluation (45 min)

Plan d’action personnel (30 min)

Chaque participant formule 3 engagements concrets pour les 3 prochains mois :

Une première action à mettre en œuvre dès la semaine suivante
Un partenaire à contacter pour développer le projet
Une ressource bibliographique ou une formation complémentaire à explorer

Évaluation et bilan (15 min)

Questionnaire d’évaluation écrit (satisfaction, atteinte des objectifs, utilité perçue)
Tour de table final : un mot, une image, une intention
Remise des attestations de formation

Recevoir le programme détaillé et les tarifs (PDF)

Formation éligible aux financements OPCO (Qualiopi).

Méthodes pédagogiques

Apport théorique, exercices pratiques avec mise en situation, échange et débat avec le formateur ou la formatrice

Déroulé détaillé

Le Diagnostic : Pourquoi la lecture « plaisir » ne suffit plus

Aujourd’hui, les professionnels de l’enfance — bibliothécaires, éducateurs, enseignants — font face à une montée en puissance des vulnérabilités psychologiques chez les jeunes. On achète des albums sur les émotions, on garnit les étagères de « livres-outils », et pourtant, le sentiment d’impuissance demeure. Pourquoi ? Parce que la bibliothérapie est trop souvent réduite à une simple prescription : « Tu es triste, lis ceci ».

L’erreur courante est de croire que le livre agit seul, par magie. Sans un cadre sécurisant, sans une maîtrise des mécanismes de projection et d’identification, l’objet-livre reste inerte. Pire, une lecture mal accompagnée peut parfois brusquer une sensibilité sans offrir de porte de sortie. Le manque de méthode transforme une intention bienveillante en un coup d’épée dans l’eau. Le véritable enjeu n’est pas de faire lire, mais de créer un espace de résonance entre le texte et le vécu de l’enfant.

La Solution ACANT : Analyser, Expérimenter, Pérenniser

Chez ACANT, nous ne croyons pas aux recettes miracles, mais à l’architecture du bien être par le récit. Notre méthode se déploie en trois mouvements tactiques :

1. Analyser : Avant d’ouvrir un livre, il faut savoir lire entre les lignes du public. Nous vous apprenons à décrypter les besoins développementaux des enfants et des adolescents. Il s’agit de choisir l’œuvre non pas pour son sujet, mais pour sa structure narrative et sa capacité à susciter une réponse émotionnelle saine.

2. Expérimenter : C’est le cœur du réacteur. Vous ne restez pas spectateurs. Vous testez la voix, le silence, l’objet médiateur. Vous vivez la puissance du carnet créatif et du dessin pour comprendre, de l’intérieur, ce que ressentira le jeune public. C’est dans le mouvement de l’atelier que se forge votre légitimité.

3. Pérenniser : Une formation n’a de sens que si elle survit à l’enthousiasme des premiers jours. Nous vous donnons les clés pour construire un projet d’atelier viable, adaptable à votre structure (école, bibliothèque, hôpital) et surtout, nous définissons ensemble le cadre éthique qui protège autant l’enfant que le professionnel.

La Promesse du 60/40 : L’action comme moteur d’apprentissage

La théorie est une boussole, mais la pratique est le chemin. Notre pédagogie repose sur un ratio strict : 60% de pratique pour 40% de théorie. Pourquoi ? Parce qu’on ne devient pas médiateur en remplissant des cahiers de notes, mais en éprouvant la matière littéraire.

Concrètement, cela se traduit par des simulations de situations délicates (comment réagir à une révélation sensible lors d’un atelier ?), des ateliers de conception en temps réel et des exercices de lecture expressive. Vous quittez la formation non pas avec une liste de « bons conseils », mais avec un projet opérationnel, testé et ajusté sous l’œil critique et bienveillant de vos pairs.

L’Expertise : Des consultants-auteurs au service de votre pratique

Pourquoi choisir ACANT ? Parce que nos intervenants ne sont pas des théoriciens de salon. Ce sont des consultants-auteurs et des praticiens de terrain. Ils connaissent l’odeur des salles de classe et le silence parfois pesant des bibliothèques de quartier.

Leur présence change la donne : ils ne vous transmettent pas un savoir académique figé, mais une expérience vivante. Ils partagent leurs échecs, leurs ajustements et leurs réussites. Cette transmission « d’artisan à artisan » garantit une approche pragmatique et audacieuse de la bibliothérapie jeunesse. Nous ne formons pas des exécutants, mais des passeurs d’histoires capables d’initier un véritable mouvement de mieux-être.

Durée de la formation

1 jour

Tarifs

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